Zepeda Varas, ElizabethPalma Flores, CarlaAedo Álvarez, Gabriela AlejandraGabriela AlejandraAedo ÁlvarezPérez Camblor, Javiera FranciscaJaviera FranciscaPérez CamblorVaras Díaz, Lucas BenjamínLucas BenjamínVaras Díaz2025-10-282025-10-282023https://hdl.handle.net/20.500.12740/23545El objetivo de esta investigación es describir y analizar el vocabulario emocional de las y los estudiantes de pedagogía de la Universidad de Atacama. Los objetivos específicos incluyen revisar el constructo del término e identificar el vocabulario emocional utilizado por los estudiantes. La metodología adoptada es de enfoque mixto, combinando elementos cuantitativos y cualitativos para obtener una comprensión integral. Se empleó una encuesta física a 36 estudiantes de las distintas carreras de Pedagogía, la cual recopiló datos numéricos y estadísticos acerca de la recurrencia con la que se nombraron algunas emociones, mientras que el enfoque cualitativo exploró una percepción más descriptiva sobre el vocabulario emocional utilizado por los y las estudiantes. La importancia del vocabulario emocional en el ámbito pedagógico se destaca, ya que los futuros educadores deben ser conscientes de sus emociones y las de sus estudiantes para brindar un apoyo emocional efectivo. El diseño de investigación sigue un enfoque inductivo y no experimental, utilizando métodos descriptivos y transversales. Esta investigación se apoya metodológicamente en los variados estudios de diferentes autores sobre las emociones, inteligencia y vocabulario emocional. Un profesor que posee un amplio repertorio de palabras relacionadas con las emociones tiene una ventaja para entender las necesidades emocionales de sus estudiantes, fomentar un entorno de aprendizaje positivo y establecer relaciones más fuertes en el salón de clases.esAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ESTUDIANTES UNIVERSITARIOSCOMPETENCIAS EMOCIONALESNTELIGENCIA EMOCIONALTesis