Veragua Guerra, Enrique AndrésGómez Aqueveque, Matias BenjamínMatias BenjamínGómez AquevequeLabraña Lemus, Vicente NicolasVicente NicolasLabraña LemusCruz Reinuaba, Matias NicolasMatias NicolasCruz ReinuabaHerrera Sánchez, Patricio AxelPatricio AxelHerrera Sánchez2026-10-202026-10-202024https://hdl.handle.net/20.500.12740/25500Trabajo de titulación para optar al título de Técnico Universitario en Minas. Universidad de Atacama, Facultad Tecnológica, Vallenar.La enseñanza de la minería subterránea para los estudiantes de técnico e ingeniería en minas de la Universidad De Atacama Sede Vallenar siempre ha enfrentado una brecha significativa debido esto a la falta de un ambiente de aprendizaje interactivo y seguro. Los métodos tradicionales, que incluyen diagramas y modelos físicos, no logran transmitir adecuadamente la complejidad y dinámica de los procesos mineros, limitando la comprensión. Además, el deterioro de los recursos existentes y las restricciones de acceso a sitios reales dificultan aún más la experiencia educativa, impidiendo una interacción significativa con equipos y procesos mineros. El propósito de este proyecto tuvo como objetivo modernizar el modelo educativo de minería subterránea mediante la incorporación de la realidad aumentada con el fin de ofrecer a los ya mencionados una experiencia de aprendizaje más inmersiva y participativa. Además, se buscó superar las limitaciones de los modelos físicos deteriorados y proporcionar un entorno seguro y accesible que simulara condiciones reales de trabajo. Al hacerlo, se pretendió mejorar la comprensión de los procesos mineros y preparar a los Universitarios para su futuro profesional en el sector y tener tales conocimientos sobre el ambiente minero, protocolos de seguridad. La metodología del proyecto se basó en un enfoque cualitativo que permitió explorar cómo se utilizó la realidad aumentada en la educación minera. Se implementó un modelo físico de una frente minera subterránea, modernizado con tecnología de realidad aumentada, que superpuso información digital sobre el modelo físico, con el objetivo de que este mismo buscó una comprensión más clara y dinámica. Además, se seleccionaron herramientas de software adecuadas, como POLYCAM y ASSEMBLR, en el cual se logró integrar la realidad aumentada y diseñar una interfaz de usuario efectiva que mejoró la experiencia de aprendizaje.MINERIA SUBTERRANEAREALIDAD AUMENTADAMODELO FISICOSOFTWAREAMBIENTE MINEROEDUCACION MINERATesis