Hidalgo Gutiérrez, YudithAdaros Leiva, YenniferYenniferAdaros LeivaContreras Durán, Mijal AndreaMijal AndreaContreras DuránIllanes Gajardo, Paula Faridh SaloméPaula Faridh SaloméIllanes Gajardo2025-10-282025-10-282024https://hdl.handle.net/20.500.12740/23548Esta investigación tiene como objetivo comprender cómo los estudiantes y docentes inmigrantes se han adaptado al sistema educativo chileno, centrándose en la Escuela Vicente Sepúlveda Rojo de la ciudad de Copiapó, y cómo esta institución responde al creciente ingreso de personas de otros países. El propósito es describir y analizar el proceso de adaptación cultural de los informantes en el contexto escolar, con el fin de contribuir a la mejora de las políticas educativas y las prácticas inclusivas del establecimiento, promoviendo así una integración efectiva de los inmigrantes en la comunidad educativa. A pesar de las normativas que promueven la inclusión de los estudiantes inmigrantes, se ha observado la falta de estrategias consistentes y apoyo adecuado para operacionalizar la iniciativa. En el caso de los docentes inmigrantes, la investigación reveló la ausencia de políticas que aborden de manera integral su adaptación al entorno escolar, lo que genera brechas en su inserción. Con un enfoque cualitativo, el estudio profundizó en las experiencias y desafíos de los involucrados, utilizando grupos focales y entrevistas como principales métodos de recolección de datos. Los resultados pusieron de manifiesto la carencia de políticas integradoras y el escaso apoyo específico tanto para estudiantes como para docentes inmigrantes. Finalmente, se puede concluir que las interacciones culturales enriquecen el entorno educativo, subrayando la importancia de promover prácticas que favorezcan la integración y el respeto por la diversidad dentro del sistema escolar.esPOLÍTICAS EDUCATIVASNCLUSIVIDADMIGRANTESTesis