Arcos, Yennifer LeivaYennifer LeivaArcosOrrego, Valeria PérezValeria PérezOrregoOrtiz, Fernanda SolasFernanda SolasOrtizDavid Cuadra MartínezCarrasco, Pablo CastroPablo CastroCarrascoOyanadel, CristiánCristiánOyanadelPalta, Ingrid GonzálezIngrid GonzálezPaltaSandoval-Díaz, JoséJoséSandoval-DíazRuiz, Alberto GalazAlberto GalazRuizZapata, Daniel PérezDaniel PérezZapata2026-07-072026-07-072025Psicologia Escolar e Educacional, 29, e263033 (2025). https://doi.org/10.1590/2175-35392023-263033https://hdl.handle.net/20.500.12740/24576RESUMEN El objetivo de este estudio es describir e interpretar cómo los estudiantes de pedagogía construyen su identidad profesional durante las prácticas profesionales, desde sus teorías subjetivas. Se utilizó un estudio descriptivo interpretativo y metodología cualitativa. El muestreo es de tipo teórico e integrado por 7 estudiantes de tres carreras de pedagogía de una universidad pública de la región de Atacama, Chile. Se aplicó entrevistas episódicas y un grupo de discusión. Se utilizó la Teoría fundamentada obteniendo como resultados teorías subjetivas sobre el sentido y significado de la identidad profesional docente y la profesión de profesor/a, el proceso de construcción de la identidad profesional, las características de la identidad construida y sugerencias para este proceso formativo. Además, se elaboró un modelo explicativo de la construcción de la identidad profesional en el contexto de la práctica profesional. En la discusión y conclusión se analizan los hallazgos a luz de la literatura.Articulohttps://doi.org/10.1590/2175-35392023-263033