La influencia del educador de la primera infancia en el logro de los hitos evolutivos de los infantes ha sugerido la examinación detenida de su perfil de competencias profesionales, en el propósito de identificar aquellas características que son asociadas a acciones educativas exitosas. Considerándose a la competencia verbal docente el principal vehículo de transmisión de los aprendizajes, su estudio llama a la caracterización del habla disciplinar de estos profesionales desde sus procesos formativos iniciales. Para ello, este seminario de magíster examina la habilidad de autorreferenciación escrita de estudiantes de educación de la primera infancia, relacionadas a experiencias de alto involucramiento emocional ocurridas durante las prácticas formativas docentes. A través de una metodología mixta se recolectaron 285 relatos que dieron paso a 646 códigos y 2.254 relaciones de convergencia, ilustradas en una gráfica de red compleja para exhibir el comportamiento de los datos y derivar así observaciones respecto de sus frecuencias, tipos de aglutinación y significados. Los hallazgos exhibieron 7 módulos asociados a las emociones, la reflexión pedagógica, transformación y desencanto vocacional, la huella emocional de las experiencias negativas, entre otras categorías relevantes. Finalmente, se conduce una reflexión respecto de la competencia socioafectiva y su rol en la formación inicial docente en educación inicial.